Доброе утро!
С праздником!
Отвесик есть
А я опять убегаю на работу!
#77

С отвесиком тебя,молодец!!!!

Так каникулы же!?

Ладно, каникулы, мы на них тоже работаем, так ведь 4-ое - праздничный день, должен быть нерабочим.
Алёна, привет!!! Наконец-то ты появилась, очень рада твоему возвращению!
Хочешь бутербродик?
#77

Кто привык работать со старшими, тому трудно с малышами, по себе знаю, не могу я с маленькими работать, к ним какой-то другой подход нужен. Иногда, пока найдёшь, они уже и вырастут.

Привет всем!
Только что добралась до дому.
Сначала ученики, потом с сыновьями в кафешке посидели.
Мне трудно с четвертым классом ещё и потому, что я веду у них информатику, класс большой, кабинет маленький, всем мест не хватает, сидят по три человека за партой.
Детей около тридцати, а компьютеров штук 10.
Словом не урок, а профанация. Хорошо, что раз в неделю.
Когда брала, обещали, что разделят на две группы. Но...

Сегодня дома только завтракала, отсюда менюшка
#77
Зарядку сделала, пешком ходила, последний раз ела в начале восьмого.

Привет!

Мне тоже всегда казалось, что со старшт=ими, особенно в спец. школах, шде они уже на что-то нацеленны, легче работать, чем с малышами. Я бы, наверно, только со студентами смогла работать.
Какое же это занятие. А что входит в курс информатики?
В наших школах такого понятия нет, их просто обучают навыкам работы на компьютерах. Офисный пакет, интернет (поиск информации) и скоропись. Зато компов валом. В библиотеке в доступе для всех желающих штук 30 и еще компьютерный класс с 50-ми лаптомаи. Зачем столько, если самы большой класс 28 человек? Поговаривают, что скоро установят во всех школах беспроводку и ноутбук или айфон надо будет покупать так же как тетради. Педагоги будут общаться с детьми он-лайн. Уже в некоторых школах проходят такие эксперименты. Зачем тогда вообще ходить в школу?
Кстати, а на какие курсы ты сейчас ходишь?

Компов и у нас много. Учителей мало. Я не могу посадить детей в разные кабинеты, и бегать из одного кабинета в другой.


СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Начальный (пропедевтический) уровень
3-4 класс

1. Информация. Информационные процессы. Языки представления информации.

1) Информация и ее роль в жизни человека. Информационные процессы. Способы представления информации. Кодирование информации. Язык передачи информации. Виды информационных процессов.

Учащиеся должны знать:

- какую роль играет информация в жизни человека;

- понятие «кодирование» информации;

- виды информационных процессов;

уметь:

- приводить примеры различных видов информации;

- кодировать символьную информацию средствами какого-либо алфавита;

- определять вид информационного процесса, происходящего в конкретной ситуации.

2. Информационное моделирование.

1) Объекты: признаки, состав, сравнение, классификация. Информационные модели объектов. Графические информационные модели. Множества. Пересечение, объединение, вложенность множеств.

Учащиеся должны знать:

- понятия «существенный признак», «классификация» и уметь их объяснять;

- некоторые виды графических моделей: графы, деревья, множества;

уметь:

- определять существенные признаки предмета;

- описывать состав предмета (в т.ч. в виде схемы);

- определять признак, по которому проведена классификация;

- выполнять классификацию предметов по заданному существенному признаку;

- определять и описывать простые случаи взаимного расположения множеств.

2) Основные понятия логики. Высказывание. Истинность и ложность высказывания. Логические операции отрицания, конъюнкции, дизъюнкции. Методы решения логических задач (табличный, метод кругов Эйлера).

Учащиеся должны знать:

- понятия «высказывания», «истинное высказывание», «ложное высказывание»;

- действие логических операций «неверно, что», «и», «или»;

- методы решения логических задач (табличный, кругов Эйлера);

уметь:

- определять истинность и ложность высказывания;

- приводить примеры истинных и ложных высказываний;

- решать задачи методом таблиц и кругов Эйлера;

- строить выигрышную стратегию в играх типа «Цепочка».

3. Алгоритмизация и программирование.

1) Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя. Линейные, разветвляющие и циклические алгоритмы. Вспомогательные алгоритмы (процедуры).

Учащиеся должны знать:

- понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «программа»;

- виды алгоритмов;

- основные команды исполнителя Черепашка (язык ЛОГО);

уметь:

- определять вид готового алгоритма;

- находить ошибки в алгоритме решения задачи;

- определять тип алгоритмической структуры, необходимой для решения несложной задачи;

- составлять алгоритм, используя СКИ учебного исполнителя.

2) Координаты клетки. Числовая ось, отрицательные числа. Координатная плоскость. Координаты точки. Алгоритмы с использованием координат.

Учащиеся должны знать:

- понятия «координаты клетки», «координаты точки»;

- правило определения и записи координат клетки на шахматной доске, точки на координатной плоскости;

уметь:

- определять координаты заданных клеток, точек;

- отмечать клетки, точки с заданными координатами;

- использовать команды учебных исполнителей для работы с координатами.

2) Симметричные фигуры. Ось симметрии. Симметричные точки на координатной плоскости. Правила построения симметричных фигур. Лабиринты. Правило выхода из лабиринта.

Учащиеся должны знать:

- понятия «симметричная фигура», «ось симметрии»;

уметь:

- определять, является ли фигура симметричной;

- достраивать фигуру до симметричной, используя данную ось симметрии;

- строить фигуру, симметричную данной относительно данной оси симметрии;

- находить выход из лабиринта.

4. Компьютер как средство обработки информации.

1) Краткая история вычислительной техники. Состав персонального компьютера. Освоение клавиатуры компьютера. Представление информации в компьютере.

Учащиеся должны знать:

- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления компьютеров;

- название и назначение основных частей персонального компьютера;

- назначение основных клавиш на клавиатуре;

- способ представления информации в компьютере;

уметь:

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой информации;

- пользоваться мышью.

2) Хранение информации. Диски и файлы. Имя файла, типы файлов. Файловая система. Дерево диска. Действия с файлами в оболочках операционных систем.

Учащиеся должны знать:

- основные виды носителей для хранения информации;

- понятия «файл», «каталог», «папка», «дерево диска»;

- правила написания имен файлов (в ОС MS-DOS);

- основные типы расширений имен файлов;

уметь:

- определять правильность имени файла, тип файла по его расширению;

- находить нужные файлы или папки на диске, запускать или просматривать их;

- создавать каталоги, копировать, переименовывать и удалять файлы с помощью программ-оболочек (типа Norton Commander).

5. Информационные технологии обработки информации.

1) Обработка текстовой информации на компьютере. Текстовые редакторы. Набор, редактирование, сохранение и распечатка текста. Десятипальцевый слепой метод письма.

Учащиеся должны знать:

- назначение текстового редактора и сферы его применения;

- возможности простых текстовых редакторов: Микрон, Блокнот;

- понятия «редактирование текста», «фрагмент текста»;

уметь:

- набирать текст в текстовом редакторе, пользуясь десятипальцевым методом письма;

- редактировать набранный текст;

- сохранять текст на диске;

- распечатывать текст из файла на принтере.

2) Обработка графической информации на компьютере. Графические редакторы. Построение изображений с помощью инструментов графического редактора. Создание графических моделей в ГР.

Учащиеся должны знать:

- назначение графического редактора и сферы его применения;

- возможности простых графических редакторов: Художник, Paint;

- понятия «панель инструментов», «палитра»;

уметь:

- создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;

- редактировать рисунок;

- сохранять рисунок на диске.

3) Передача информации в компьютерных сетях. Электронная почта. Глобальная сеть Интернет. Гипертексты, переход по гиперссылкам. Адресация в Интернет.

Учащиеся должны знать:

- возможности компьютерных сетей;

- понятия «электронное письмо», «электронная почта», «гиперссылка»;

- правила работы с браузером Internet Explorer;

уметь:

- находить нужные странички в Интернете по заданному адресу;

- выполнять переходы по гиперссылкам;

- пользоваться электронным почтовым ящиком в Интернете для передачи текстовых файлов и писем с вложениями (графическими файлами).


Методика подготовки к ЕГЭ (единый государственный экзамен)

Первые уроки ведь есть у Петерсон в математике? Здесь это тоже в курсе математике проходят.
Да... не завидую сегодняшним выпускникам. Потом все наладиться, но перестраиваться сложно.

Сегодняшним уже легче. Система более-менее выстроена. Сегодня понятно, к чему готовиться.
У меня отвесик после вчерашней беготни
#77

Чем бы развлечься?
Нет, я помню, что надо проверять тетради.
Этого мало.
Вот!
Худеем по Луне.


Неплохо! Пошла завтракать

Тэкс!
Наела я вот что:
#77
Как бы привес не был больше отвеса.

Алена,привет.Я тебе тоже решила картинку из своего города принести

#77

Памятник водопроводчику в центре Омска
С ДОБРЫМ УТРОМ,ХОРОШЕГО ВЫХОДНОГО ДНЯ!!!!!

_/\Ен@_
Спасибо!
У пеня ожидаемый привес, слава богу не поборовший вчерашния отвес
Опять опаздываю к ученикам
У нас снег
#77

Съела много, но поменьше, чем вчера.
Посмотрим завтра.
#77

А я то уж думала землячка - такой "сантехник Афоня" у меня на соседней улице дежурит Даже "памятники" на поток поставлены!
_Алёна_, я на меню смотрю - все "магазинское"? Готовить некогда? Просто, когда своя готовка, можно нааамного в калориях съекономить!
Не ты ли мне давала ссылочку на мультиварку?